不浮沉，我們踏上幸福旅程

＃480。2021/5/14，日：第四十八週之第五場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿突如其來的行為動力與對某家人沒有釋放的悼念之關連。

＃480。2021/5/14，日：第四十八週之第五場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿突如其來的行為動力與對某家人沒有釋放的悼念之關連。
能量動作：把弱點練強：左手太陽神經叢右手額頭，朗讀669080，2分鐘，可以找到弱點。 然後，右手心輪左手額頭，2分鐘，朗讀667080，這是讓弱點成為強而有力的力量。
早晨聆聽：聆聽自己的力量，處在這個時局，疫情，變動大。
小講：我們談論與解釋，那些家族中沒有釋放的哀悼，或是，某種壓抑而無法執行的愛的行動，那瘀塞的能量尋找出口，而被家族中比較柔軟更敞開的孩子們承接了，而以「突如其來的不適應行為」來表現這樣的動力。
我們做了一個，碰觸連結並請求祝福，去到，自己氣場內，已經準備好要回到愛與光中的陰影區。
最後，有個很美的祈禱，關於，我們的力量、美麗、高貴.....

＃479。2021/5/13，夜：第四十八週之第五場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿適應不良的學生。

＃479。2021/5/13，夜：第四十八週之第五場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿適應不良的學生。

這晚上，講了三個學生的例子。

有逃家的，不想上學的....

在我們原有的價值觀裡，真的很難想像，這樣的解決之道，和結果的改善之間，緊密相關的同步性。

＃478。2021/5/13，日：第四十八週之第四場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿如果認可父親，你也會擁有你的權威。

＃478。2021/5/13，日：第四十八週之第四場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿如果認可父親，你也會擁有你的權威。

能量動作：把弱點練強：左手太陽神經叢右手額頭，朗讀669080，2分鐘，可以找到弱點。 然後，右手心輪左手額頭，2分鐘，朗讀667080，這是讓弱點成為強而有力的力量。

早晨聆聽：感受到當自己更有力量的樣子。

小講：我們再次簡短說明「與父親的關係」以及「與權威與力量的關係」二者間的連結。 並說明，一般人（父母健在，父親陪伴長大）有哪些可能會與父親失去連結。

最後，有個神性排列的祈禱與吟唱，是與父親連結的工作。

part 1　　　　part 2

＃477。2021/5/12，夜：第四十八週之第四場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿管不動班級的動力。

＃477。2021/5/12，夜：第四十八週之第四場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿管不動班級的動力。
這晚，提到安德莉亞，一位德國的小學教師。 在管理一個六年級的班級，感到心力交瘁。 於排列中，發現，安德莉亞無法承認校長的位置。 這時，排入她的父親於她的後方，安德莉亞說：「爸爸，謝謝你給我力量。」 而後，「你死了，我很想念你」 而後，安德莉亞在父親的代表的懷中躺下來啜泣，這份釋放，讓後方的校長與董事會也都負擔減輕了。
排列後，安德莉亞對於上班感到輕鬆了。
最後，我們有論述這個排列，討論了我們與權威的關係，也關乎我們在扮演權威的位置時之力量。

＃476。2021/5/12，日：第四十八週之第三場：家族排列與神性排列＿當我們同在一起＿不明或不要的失親之痛。

＃476。2021/5/12，日：第四十八週之第三場：家族排列與神性排列＿當我們同在一起＿不明或不要的失親之痛。
能量動作：把弱點練強：左手太陽神經叢右手額頭，朗讀669080，2分鐘，可以找到弱點。 然後，右手心輪左手額頭，2分鐘，朗讀667080，這是讓弱點成為強而有力的力量。
早晨聆聽：靜靜地，感受方才，能量動作的流。 或，找到自己的弱點並說謝謝。
小講：這裡，Mali用自己的觀點解釋了不明或不要的失親之痛，在自身的能量結構上形成一個坑洞，成了吸引，會在外在人際上，複製某種形態的類似，而成為關係的投射與產生糾纏。
Mali以神性排列的小頂禮儀式，做祈禱與吟唱。

1. 請求神性的風與水輕撫或潤澤裡面這樣的坑洞
2. 請求天使的光協助標定，那些現有的外在人際，與這些坑洞有所糾纏的線
3. 請求自己有勇氣去凝視生命中的失落，承認脆弱，並敞開接受療癒。
   （以上3點是事後就記憶寫的，實際的祈禱詞，Mali記不得了，因此，可能有些誤差。）

＃475。2021/5/11，夜：第四十八週之第三場：家族排列與神性排列＿當我們同在一起＿學校系統排列。

＃475。2021/5/11，夜：第四十八週之第三場：家族排列與神性排列＿當我們同在一起＿學校系統排列。

這晚提到學校教師（班導師）因為自身的失親傷痛（很久的，幾乎不曾知道的，還沒完成的）而有了投射。 透過班級的排列，當這份隱藏動力被具體看見，無法連結的斷裂有了機會碰觸之後，班級的動力變了。
法藍茲：想要以父親之姿提供孩子支持的小學老師，改以「一個支持孩子的男老師，無需代替孩子的父親」的自我認同就夠了。
班上有作亂小集團時，班導師面對了自己出生時哥哥去世，那份親情的斷裂。
被學生靠近感到煩擾的女老師，找到自己與這學生一樣，都是死去父親的孩子。

＃474。2021/5/11，日：第四十八週之第二場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿承認的力量。

＃474。2021/5/11，日：第四十八週之第二場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿承認的力量。
能量動作：把弱點練強：左手太陽神經叢右手額頭，朗讀669080，2分鐘，可以找到弱點。 然後，右手心輪左手額頭，2分鐘，朗讀667080，這是讓弱點成為強而有力的力量。
早晨聆聽：靜靜地，感受方才，能量動作的流。
小講：Mali以昨晚的例子，解說了關於「承認的力量」。 重點是，靈魂知曉真實，而小我在各種因素下握持著非真實的以為，導致我們衝突與錯亂。 因而，今日的祈禱，是針對內外一致的祈禱。
第二段祈禱，是書上，面對自己陰影的祈禱。 第二版本，Mali以更寬的接納，來面對我們內在有的批判、憎恨與怪罪。
早安。

＃473。2021/5/10，夜：第四十八週之第二場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿承認的力量。

＃473。2021/5/10，夜：第四十八週之第二場：家族/神性排列＿當我們同在一起＿承認的力量。
我們談到2個故事，一個觀點，一個很棒的家庭作業。
童年被母親遺棄的女孩成年後，無法在關係裡感受到情感，因為怕失去現實感，而覺得快要瘋掉了。 而在排列中，從代表口中，聽到媽媽當年離去的原因是：「我不喜歡你」得到了釋放，逐漸地，釋放了自己的恐慌，並在後來，可以跟母親有柔軟的關係。

與媽媽以及兩個同父異母兄弟與繼父住在一起的約西，一直感受到自己屬於父親。 對媽媽說：「親愛的媽媽，我屬於爸爸，只是現在我還是跟你住在一起。」（對爸爸亦然）。

老師建議家長，夫妻之間在教養部分不需要形成共識，而是，與差異相處，承認各自的價值觀，以及，承認差異。 並尊重彼此。
作業單：老師給孩子作業單，去調查父與母對於自己的期待。（或是，什麼是你父親會支持而母親不會支持的。）

＃472。2021/5/10，日：第四十八週之第一場：家族與神性排列＿當我們同在一起＿牙有二根人有父母。

＃472。2021/5/10，日：第四十八週之第一場：家族與神性排列＿當我們同在一起＿牙有二根人有父母。
能量動作：把弱點練強：左手太陽神經叢右手額頭✏️朗讀669080（😅早上這個數字錯了）2分鐘，可以找到弱點。 然後，右手心輪左手額頭，2分鐘，朗讀667080，這是讓弱點成為強而有力的力量。
早晨聆聽：聆聽弱點成為有力量之後的狀況。
小講：早上，我們針對人有父與母，而父母是我們生命的根，藉此，以神性排列的祈禱與吟唱，來讓自己在生命裡紮根。
先面對生命本源，在生命本源與自己之間有父母。
再轉身，讓父母在後，前方是自己的孩子（或世界之所愛）
再回頭面對父母，說出祈禱詞與唱歌。
接著，向自己的基因庫頂禮，那兒，有祖先的種種，請求祝福。
而後，感受紮根，再次轉身，面向孩子並給予祝福。

＃471。2021/5/9，夜：第四十八週之第一場：家族排列與神性排列＿當我們同在一起＿牙有二根，人有父母for分居與離婚的父母。

＃471。2021/5/9，夜：第四十八週之第一場：家族排列與神性排列＿當我們同在一起＿牙有二根，人有父母for分居與離婚的父母。

這晚提到，當兩人一起有了孩子，那麼，兩人有一份關係，就是同為這孩子的雙親，這不會因為分居或離婚而改變。
父與母之於孩子的關聯，就像牙齒的二根一樣，是穩固的基礎。 因此，有幾個方法，可以支持，分居或離婚的父母，藉由這樣做，穩固孩子生命的力量。

1. 看到孩子身上有與前配偶相像的地方，表達出愛這些特質。
2. 讓孩子有機會，最好是定期，與對方聯繫。
3. 即使對方完全無意願與孩子保持聯繫，也要孩子保持希望，事情會改變的。
4. 若雙方還能和平，可以一年見面三～四次，用來討論，與孩子有關的事情。