昨天傍晚與一對母子共餐，孩子的媽很遺憾地說起，因為孩子月考不如約定，所以很抱歉地，她要讓孩子失去畢旅的機會。
這位媽媽想要執行自己的權力，讓孩子知道，自己會說到做到，而這孩子滿臉無奈，說著：「三天耶，還能住福華飯店。」
接著，媽媽說起孩子的不夠用功.....
而我，看著這孩子，眼看著，這孩子對於自己與功課的信心，幾乎已經蕩然無存，想著，如何，若只有眼前，就15分鐘好了，要怎麼做，才能保留一點，在孩子心中對自己的企圖心與希望？
我有一種，即使地老洪荒，在我這裡，每個孩子都要受到鼓舞，同時是這小六的孩子，以及這位要彰顯自己很努力卻無效也無奈的媽媽。
於是我認真問起，孩子考得不好的科目，
問說：「告訴我，你們的數學現在教什麼？」
孩子說：「速率。」
媽媽說：「是呀，現在的小六題目，很像以前我們國中那麼難。」
像是得到老天爺的鼓舞，對於這同時性我很感動：
「速率呀，你知道我以前就是物理老師嗎？ 這種題目，我可能教你呢！」
於是我用色鉛筆在餐桌紙上，畫了烏龜與兔子的題目，要孩子回答。
孩子拿起色鉛筆和題目，低頭在餐廳的沙發椅子上，很專注的感覺，
一下子，把題目回答出來了，
有趣的是，他用了”公尺/分鐘”，以及”公里/分鐘”，這樣的單位。
「哇，很有概念嘛！
你對速率的基本概念完全正確，我在想，你會不會換成這種單位？ 這題難一點喔！」
我要求孩子把兩個題目，都轉換成”公尺/秒”的速率單位，
孩子又低頭想了想，寫下正確答案。
在孩子第一次正確時，媽媽已經停止吃麵看著他，
停下說話，略帶驚訝地看著孩子，
等到孩子第二次又回答正確時，媽媽表達出略微不信卻有高興的哼嗯語氣。
於是我明白，孩子關於速率的兩大基本概念，都是會的，
接下來呢？ 就是速率與速度的差別，還有複雜題目的理解力了。
我又用色鉛筆畫了閃電麥坤的題目，計算賽車的速率與速度。
孩子在速率的部份，正確了，
孩子告訴我，他們只教速率，沒有教速度是什麼意思。
很奇妙地，透過這互動，
我感受到，這孩子，有在學習呢！
他對於回答題目沒有抗拒，
對於基礎概念的題目，回答正確，
他還能告訴我，什麼是學校有教的，什麼是沒有教的，
對我而言，這樣的孩子，是有希望的。
於是我有點賣弄地說：「我以前可是超級家教喔！」
自誇自賣，說起大學時，當家教的豐功偉業，
問問這孩子，願不願意，上國中前，來讓我教教一些基本知識？
孩子有些不知如何回答，還沒想清楚前，眼睛看著媽媽，
媽媽看著他說：「不想要就趕快回答不想。」
孩子立刻說：「我不想。」
我想，這是母子倆相依為命，演練不下上百次的默契，也就不去干涉人家了。
而我，也覺察到，自己的私我慾望涉入人家母子關係，連忙退出。
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當過多年家教，做過多年親職教育的我，
對於出現在眼前，會牽絆孩子志氣，損害孩子確認自我力量的事情，最為敏感。
這位媽媽是我認識的媽媽裡面，想要當好媽媽的企圖心最大前幾名的媽媽，
她用盡一切，努力不懈，拼命到底地，想要把孩子教好，
對於這樣的母親，我總是有著心疼與敬意，
然而，在親職工作中，總是要下拉到最底層最底層的我，
還是明白，這樣的企圖心以及方式，對孩子帶來的力量牽絆，以及洩氣。
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我心目中，最好的，鼓舞孩子用功，能適應學校挑戰，又能熱愛知識的陪伴方法，是什麼？
在回答之前，讓我來回顧，週五早上，光中親職團體的親子排列。
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這是一個20歲年輕人的母親，
由於這孩子有先天的障礙，所以，這是個無所不能，奉獻半生給兒子的母親。
這媽媽很喜歡我的書，養出有力量的孩子，
對於書中的鼓舞，肯定，傾聽，.....都很願意去嘗試，
然而，她還是遇到瓶頸，
她說：「我知道，孩子騎腳踏車出門，我需要放心信任，可是，我還是整個晚上不能安心，一直擔心他會不會車禍，一直想打電話給他，叫他不要去了，不要騎太遠。 幸好我還是忍住了，沒有去吵他，但我很受苦，一直到孩子安全回來。」
她說：「就要基測了，他的用功真的不夠，可是我的擔心又不能感染他，我不知道怎麼做。 老師....我知道，我的擔心不能給他壓力，但是我真的好難受。」
這是我身邊，認同我的親職理念，確在實行上，受苦的典型母親。
在團體中，我會看著她，帶著眼淚的微笑，
那微笑，像是說著：「我好喜歡老師傳遞的寧靜，我想要給出這樣純淨的愛。」
而那眼淚，也像是說著：「好多好多的哀傷，好多好多的苦，不知道何時才能結束？」
終於，在團體的第三次，我準備好，能為她與孩子的關係，進行排列了。
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第三次團體，我這樣開場白：
要養出活出自身光的本質的孩子很簡單，就是自己活出光來。
說完這種話，我都會抱著會被打頭的決心，收到團體傳來的笑聲與嘆息，我們都知道，這一點都不簡單，這幾乎是每個努力認真的媽媽，最難的部份。
活出自己的光，意味著，不能只為孩子而活，無論孩子的成就或表現如何，當媽媽的，因為自己的存在而榮耀，因為自己已經活出生命的任務，而毫無匱乏與虧欠。
然而，大部分，太認真的媽媽，把存活的焦點與重心，放在孩子身上，於是，孩子的進步成為自己的進步，孩子的成就成為自己的榮耀。
我要說，孩子進步與成就，連帶地，感受到歡喜或榮耀，是自然結果，
然而，為了防止失敗與自責，因而拼命要孩子有進步，就很牽絆。
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在這位母親的排列，
我們看到的是，母親失去力量垂坐在地上，
然而，孩子一開始雖然右腳僵硬無法使力，確很快地，在愛光的流中，
跟媽媽說：「我很有力量，我站得很好。」
這樣孩子的力量與穩定，在排列中，並沒有鼓舞這母親，
反倒是，孩子開始用賭氣方式的使力，要來拉起媽媽，說：「媽媽，我要你站起來。」
看到這樣的孩子，我依然覺得驚心動魄，
當孩子不把能量放在發展自身的力量，而把力量拿來拉起媽媽，
這逆行的流，總會讓我深呼吸。
於是我邀請了孩子的生命道路的代表，
想要提醒孩子：「這才是你的生命道路。」
每個靈魂都有自己的生命道路，
每個人，要把能量與愛，放回生命道路，
也會需要，生命道路的支持與陪伴。
在上週五的排列中，
在好多的愛與光下，
最後，孩子與自身的生命道路，相互支持。
而母親，終於能夠，因為孩子生命道路的關切而站起來，
有一度，母親緊抓著孩子的生命道路成為自己的力量，
直到，母親看到自己的生命道路，終於，才看回，凝視著，自己的道路。
而孩子，也因此，與自已的生命道路，有了更自由的彼此支持。
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對我而言，最好的陪伴孩子作功課，並能鼓舞孩子的方式是：
- 陪伴者（父或母）不把孩子的學習成效、學業成就，當成與自己有關的事情
- 陪伴者，能負責的，只有在此時此刻，陪伴的當下，孩子是否感受到學習被重視，感受到有能力，感受到：做知識是一件有趣，很不錯的事情。
- 因此，陪伴者需要有自己的事情做，在陪伴孩子時，有自己也正在學習與進步的知識，於是，能陪孩子一起”做知識”：孩子有自己的知識要做，陪伴者用自己對做知識的熱情，來鼓舞孩子，在一個，熱愛知識的流中，前進。
- 陪伴者，若能，對孩子所做的功課，有些能力，就能在需要或適當的時候，給予孩子一點，知識上的協助。 若沒辦法，也沒關係，可以用自己有些拙的課業能力，示範自己如何思考與努力，讓孩子得到鼓舞。
你能想像嗎？
把電視關掉，把網路與電腦也關機。
在孩子做功課時，自己也找書看，或是拿張紙與筆，企劃或寫字，練書法都好。
讓家中有個歡樂的寧靜的做知識時光，
每個人都在自己的流裡，努力，學習，與快樂。
若自己對孩子的功課有熱情與興趣，可以看著孩子一下下，
提醒他，怎樣是好的讀書方法，
在孩子不會時，帶領他思考。
若自己對於孩子的功課已經跟不上了，
就跟孩子說：「爸媽以前對這個也很傷腦筋，來，你不會，我就陪你傷一下腦筋吧！ 但不保證，能教導你喔！ 你先來教我吧！」
對我而言，成為一個虛心受教的學生，反而能激勵孩子，把已經會的知識說清楚，並覺察，自己還有哪些地方，真的不清楚。 於是父母就能鼓勵孩子，找到能教導孩子的人或書本（甚至是電腦老師）來教導。
讓孩子明白，成績重要，但不是最重要。
讓孩子感受到，無論成績好或壞，都不會影響，爸媽對你的肯定與重視。
不論成績好或壞，對於你人生的幸福，爸媽都是祝福的。
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前兩篇文章，寫的都是陪伴樹兒的功課，
我想找到的好方法，也是這樣的好方法。
這樣的好方法，在難處是，
大部分的成人，都停止了自己對知識的追尋熱情，
然而，只要自己還有學習熱情的事物，都能拿來陪伴孩子。
木工、園藝、繪畫、數獨、打毛線，烹飪，剪紙....（一定不能是開電腦的喔！）
難處是，大部分的成人，
逐漸，把生命能活出意義的重量，寄託到下一代或寄託到撫育下一代身上。
這種難處，需要成人能覺醒，
自己能夠帶著熱情，為下一代付出，
然而，需要完全放手，讓孩子有機會，實踐與體驗，自己的意志會帶來的自然結果。
當孩子有偷懶的需求，
陪伴者需要讓他的偷懶有機會被彰顯，
並且，品嚐到偷懶的自然結果。
然而，陪伴者的挑戰，
在於，創造一個讓孩子喜悅享受，辛勤工作的情境，
讓孩子有機會，品嚐到，滴下汗水後的甜美果實。
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樹兒小一小二，功課都是我和展爸陪的。
我是那種，除非太過分，不要求他寫字工整的媽媽，
所以，樹兒的字，在小一小二時，相較於工整漂亮的表弟或表哥，真是差太多了。
然而，這孩子，感受到我們的許可以及愛，
同時，他也感受到，能隨便寫字的自由與快樂，
當時，他追求的是「快速」而不想要追求「漂亮」或「高分」
當時，我給予的，是「自由」而不是「嚴格管教後的漂亮字體」
然而，展爸，就在當爸爸時，意識到，自己想要字體變得工整漂亮。
那是他的人生遺憾，以及中年夢想，
就在陪伴孩子寫字的當下，這個老爸，不要求兒子字體，
倒是，認真的，拿起鉛筆來，一筆一畫，研究著，怎麼把字寫得漂亮。
不曉得是耳濡目染或有為者亦若是，
樹兒在某次，驚覺：「我的字也能寫得這麼漂亮」的瞬間，
他開始長出人生關於寫字的第二個心願：「寫漂亮的字」
（他的第一個心願，是快速寫完）
這兒子的字，開始變得工整，研究如何把字寫漂亮，成為父子倆的樂趣，
當然，這也導致，無形間，到了小四，他經常要花超過1小時寫功課了。
我會回想，自己小時候，
能把功課寫完，就能睡覺，即使醜也沒關係的放鬆。
我想要把字寫好看，是在國中時，遇到班上有那種寫字超美的女生，心生的嚮往。
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這是對於功課，我最重視，最重視的。「由內而生，想要進步，想要美好的嚮往」同時，有著：「不好也沒關係的自由」。在這樣的熱情與自由，陪伴在周圍的氣氛，就是，沒有停止追求自己人生學習樂趣的陪伴者。
於是，孩子有機會，成為終生不倦的學習者，即使功課失敗挫折，沒有信心，也沒有關係，因為，人生有無數的學習等著我們，終生不倦的學習者，能在每個時刻都感受到，學習的熱情與快樂，生命，就有了無盡的希望。
註解：
這點，可以補充解釋，何以，我在上一篇文章中，認為，功課不好沒有關係。
我認為，頂重要頂重要的，是主動學習，以及，學習不懈的熱情與態度。
to 野雲：
用夏威夷療法，為自己清理。
清理你的受苦，你的焦慮，你的無助，你的期待，....
清理到，幾乎忘記督促孩子的作業是你的責任。
這是最重要的一點喔！
接著，
讓她幫忙做家事，讓她一起在生活裡快樂著，聊天，說話。
跟在妳旁邊，邊做家事邊聊天，
聊妳的童年，聊她身上好笑的事情。
然後，等孩子自己想起作業的事。
你就跟孩子說：「喔！真的耶！ 我愛妳，今天我們聊得珍愉快，快樂到忘記了。 今天小心把時間用光了，妳去寫作業，我來做布丁明天吃，看我們誰快。」
Posted by: mali | 2012.04.30 at 07:47
嗨!野雲，與您分享我的經驗，琴旋太鬆沒聲音，太緊會斷，而自從參加過理書老師的浴光課程，與學到老師的愛療法後，自己的心在生活壓力中很能獲得更深層的寧靜，空閒時跟著孩子一起唱Om Namah Shivaya那份愛的流淡淡的轉化著我們，雖然生活的步調依舊壓縮著，但我們的心漸漸更有力量面對，美好!在此也再次謝謝老師，在您新家舉辦的拜讚我們也一定會去喔!
Posted by: KAN | 2012.04.29 at 19:10
理書老師:
我好困惑,我的女兒小四,我是個職業婦女,下班回家忙作飯忙家事,希望孩子能獨立完成學校作業,可是孩子在書房裡總是東摸西摸,一行生字可以寫20分,一課15個生字,可能寫上二個小時,而其他功課的時間就被擠壓了,每每都要到11,2點才能就寢,到了假日更慘,她會從星期五下午拖到星期天還在寫功課,如果我們在旁陪伴,她就話匣子一開說個不停,如果讓她獨處,她就會不知不覺耗掉時間.....
怎麼辦呢?我也不可能在家的時間都完全守在她旁邊盯著,家事不可能放著不做,假日也因為這樣都無法出門走走,
我覺得不把孩子的進步,當作是自己的進步,但是沒有完成功課,學校老師會要求家長督促孩子完成。
即使晚上拖到很晚,硬要孩子上床,她還是會堅持要完成功課,
但早知時間會不夠,她仍然每天重覆的上演這樣的情境
睡眠不足,早上起床就很辛苦.
我該怎麼辦呢?
Posted by: 野雲 | 2012.04.29 at 16:18
"我認為，頂重要頂重要的，是主動學習，以及，學習不懈的熱情與態度。"我自己也被這篇文章鼓舞到了呢！
Posted by: Jivana | 2012.04.09 at 10:04