雖然，我們為女兒，選擇一個，情感教育＞認知教育的小學。 然而，畢竟是小學，書包變重了，上學時間提早了，坐在椅子上的時間要拉長，還有作業呢！ 於是，為了要面對未來，我們選擇讓旦旦去上安親班，銜接小學的正音班。 又捨不得她坐在小椅子上一整天，決定了中午就去接她回來.... 就這樣，小女孩開始了小學的調適計畫。
兩天了，每天，她會在早晨說：「一想到要去正音班，我的肚子就痛了。」 每天，去接她時，第一句話都是：「我的肚子又痛了一天。」 終於，在今天清晨，我記得使用天堂油貼敷，香香的薰衣草貼在肚子上，小女孩終於在到達學校時，跟我說：「不痛了。」
她說：「媽媽，我好不習慣喔！我們都坐在椅子上，沒有動。」
她說：「媽媽，我有好多作業呦。」
奇妙的是，她說這些話時，我感受到她有一份驕傲。
她說：「媽媽，我好像是班上，最不會的，學最慢的，....嗯～其實好像也沒有啦！」
她說：「媽媽，好奇怪喔，那些平常我以為我不會的字，在老師考試的時候，我”居然”都寫了出來耶。」
看來，她對於學習，一直有沒信心，真好，今天，她開始有了些信心。
她說：「太擠了，那裡簡直就是不能動。」
她說：「都沒有喝水，因為老師都沒有讓我們喝水。」
她說：「那些老師都好像不知道要做什麼似的，站在那裡沒事做。」
相較於之前的老師，陪伴孩子生活與活動，這個以認知教育為主的班級，就是坐在椅子上聽前面的老師講課，那些被請來教育大學的工讀生，在旦旦眼裡顯得不會作事。 其實，是結構，一個以聽與寫為主體的教育形式，很難讓這些大學生，展現活力的。
然後，她很開心寫作業，不用叮嚀，端坐背挺直，握筆正確，寫字像畫畫，我看到她工整的字跡，明白了她的緊張。 她很緊張，胃痛，自我要求高，寫出來的字跡，大約是樹哥哥三年級的工整度。 以放鬆無壓力為主的樹哥哥，小一時，寫的字歪歪鬆鬆的，他的名言是：「寫完就好。」 樹哥哥直到小三，才開始發現，字體工整的成就感，也才開始進步。 兩個很不一樣的孩子，真有趣。
我不曉得，這些孩子的前方，會有什麼美麗的風光和深刻的挑戰迎接他們？ 最近，忽然很溫柔地，只是希望，好好珍惜，這些，我們依然活得正常而規矩的簡單日子。
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