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週日早晨，好友劉麗玲來新竹演講，我去當討論的帶領人。
那天的主題是，「法國人為何不考選擇題」
我最感動的是，法國教育體系不惜成本，要培養孩子有深度思考力。
在一場中學哲學教育廢止與否的論戰中，教育部長發表宣言：「我們的孩子，到了大學，要學會，回頭對於他們過去所學的一切，產生懷疑。 而這個，需要在中學就有哲學教育」
到這句話，讓我好感動好感動。
懷疑，是個珍貴的能力，能夠有批判思考，這就是，解構思考框架的眼光。
這幾年，無論從後現代取向的心理治療工作要我們能解構內在的敘事的框架，或是，靈性工作中，我們用能量來消融舊有的僵化結構，為的就是讓人能不被舊知識捆綁，而能自由地去表達，自由地選擇工作，在關係中表達出純淨的愛，自由展現內在的天份。
在課堂中吸收知識，我們需要敞開心去專注聆聽，進而能吸收學習，接著可以思考並運用在自己的生活上....而透過實際的生活經驗，去反思與解構，將老師教導的知識去蕪存菁，丟棄那些束縛自己的，而吸收真正能滋養自己的..... 將之匯流整合到自己原來的知識系統內。
這份自由，是思考力，原來，可以從從哲學教育做起。
哲學，不是我能力中的強項，然而，我很會覺察。
昨天（週一）晚上，簽聯絡簿時，我看到女兒的日記。
看著才小二的旦旦，用這樣的覺察力來表達自身，真是讓我笑開懷了。
在這短短的日記中，雖然她有表點符號還沒學好，拼字都對了，而文章的本質，就表達了她自己，仔細閱讀，帶著分析的眼光，我有了以下的文章。
♡♡ 這段是她的日記：
我 們班來了三位新同學。 我其實很開心但是我的ㄅㄧㄠˇㄑㄧㄥ沒有表現出來。 我那時雖然想流露出一些ㄅㄧㄠˇㄑㄧㄥ，但是我不知道要怎麼露出ㄅㄧㄠˇㄑㄧㄥ。 應該說我不擅長做ㄅㄧㄠˇㄑㄧㄥ。 我覺得新同學都有一些ㄧㄡ點，大家沒有發現。 我想大家都有ㄧㄡ點ㄚ，也有些人的ㄧㄡ點沒有被發現，對我來說，有或沒有差不多，也對一些人來說，差很多，所以大家都不一樣呢！
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看著女兒的陳述，為著這多瞭解她多些，好開心喔～
她說，
「來了三個新同學....其實我很開心，但我的ㄅㄧㄠˇㄑㄧㄥˊ沒有表現出來。」
這 女兒，平日在家，是表情特多的。 我想像，若她沒有壓抑，她看到新同學的表情，應該是雙手舉起來，跳起來，大叫大笑說：「耶～」 這女孩，若有表情，都是大笑大哭的豪爽一派，而她內在的社會系統，敏感到教室的規矩，所以，就「不知道怎麼ㄌㄡˋ出ㄅㄧㄠˇㄑㄧㄥˊ」.....
接著，她有一個反思的部份，這反思的部份說：「應該說我不ㄕㄢˋ長做ㄅㄧㄠˇㄑㄧㄥˊ」
在教養的路上，孩子的反思力，是我訓練的一個重點，「妳擅長什麼？ 哥哥擅長什麼？」「妳會有這種感覺，背後怎麼想？」「妳會這樣想，是受到什麼的影響？ 」
仔細看這篇日記：
外在情境--我的反應--反思自己的反應
這孩子，在自我覺察的路上，好清晰呢！
真叫當媽媽的我，感動揮淚。
接著她表達出，對人的興趣，以及，人際觀察力，以及，發現優點的能力。
「 我覺得新同學都有一些ㄧㄡ點，大家沒有發現。」
這裡如果要補充一句，應該是：「我發現了，但我沒有跟他們說。」
最後，小女孩下了一個結論：
「 我想大家都有ㄧㄡ點ㄚ，也有些人的ㄧㄡ點沒有被發現，對我來說，有或沒有差不多，也對一些人來說，差很多，所以大家都不一樣呢！」
她開始把這個”現象”（新同學的優點沒有被發現）類推到其他的人際觀察，「大家都有優點呀，有些人的優點也沒有被發現。」
最後，她回歸到自己：「對我來說，有沒有被發現沒有差很多。」
然後，呼應了媽媽經常教導她的一句話：「大家都不一樣呢！」
大家都不一樣呢！
這是一種讚賞的能力，同時可以讚賞別人，也能讚賞自己。
也是一種包容的能力，我與你不一樣，我們意見不同，而且，我們可以互相欣賞。
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女兒是個有很多對人的歡喜與愛的孩子，然而，又是個很慢很慢才能和喜歡的人熟起來的孩子。 她用一雙大眼睛看著這世界，看到別人的優點，感受到自己的表情......
暫時，在這個時候，她很真地，沒有說出來，沒有表現出表情。
這是她內在的函容，也是她的深度。
希望我這媽媽，能保護她，每一回，當準備好表現出來時，就是真感情。
每一回，當開口說別人優點時，就開懷並充滿自信。
每個內在流動，都在她的覺知之光的照耀中。
在她前方的路，有著更多更多複雜的人際學習，而她，一關關通過，並學到，真實與愛。
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