瞥見學習的情緒障礙並穿越 131008

話說，雖然週日教導二位數減法有了小成功，

然而，教導的速度跟不上學校進度，在寫作業時，旦旦又挫敗了。

 

回家後，她央求我，「媽媽，妳可以再教我嗎？」

雖說是回應她的央求，可是當我們開始之後，她卻有點意興闌珊。

寫了幾題後，我說：「我去洗澡，妳把這兩題畫出來，告訴我加法還是減法？」

不到3分鐘，她跑來敲門：「媽媽，我想睡覺。」

我說：「再試試看，把題目畫成圖就好，不用計算。」

她眼睛一亮：「是畫小竹竿嗎？」

「竹竿？」我詫異了一下，原來，小女孩已經把我教她的數條，給了可愛的名字，叫做『小竹竿』：「好，去畫小竹竿就好。」 看她對”小竹竿”有感情，我就跟上。

 

 

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我感覺，她的新困難，在於太多人用不同的體系教導，無法整合。

題目這樣說：

公車上原來有一些人，停站後，上來了12人，於是，公車上一共有20人，請問，公車上原來有幾人？

旦旦說：「這裡有”共”，不是用加的嗎？」

 

雖然我教導的小竹竿方法，可以看見概念，可是，小女孩的心像是有了雲霧，總有那麼一點不清朗，無法明晰思考。

 

我說：「那我們騎摩托車出去買麵包吧！  當明日的早餐。」

住在市區的好處，就是隨處都有可愛的小店。

 

騎車的路上，我問了這樣一個題目：

去年，我給妳的紅包，裡面不曉得裝了多少錢，這時，爸爸又給妳3元，然後，妳打開紅包算一算，發現，”一共”有10元耶～  那麼，妳知道，原來的紅包裡有多少錢嗎？

 

「紅包耶～」她坐在我前方，興奮地亂跳，「7元呀～」她不到3秒就算出來了，一點都沒有被”一共”所迷惑。  我說：「妳怎麼算的？」「嗯～3＋7＝10呀。」「用加法。」

 

「喔～」我有了大發現，於是，測試看看：「那，去年我給妳的紅包，不曉得有多少錢，爸爸又給了你90元，接著，妳發現，整個紅包一共有200元。   妳可以算出，原來媽媽給妳的錢有多少嗎？」「嗯～」「阿～」小女孩又困惑了。

 

我問：「是200 ─ 90？」還是「200＋90？」

麵包店到了，小女孩說：「媽媽，我的頭腦說是加法； 我的心說是減法。」

我問：「妳的心怎麼想的。」

她說：「其實我的心累了，她只想要隨便算一算。」

 

「喔～」，我問：「那妳的頭腦怎麼想。」

她說：「我的頭腦想要很認真，可是，她其實搞不清楚，就很沒把握的算一下。」

 

 

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哎呀，我本以為，自己是她的老師，來教導她數學，原來，她才是我的老師，來教導我，一個天真浪漫的女孩，是怎樣來面對學習的情緒障礙。  我在心裡安靜地向女孩致意，「女兒呀，謝謝妳的示範與教導。」

 

 

於是，我公布答案：「要用200 ─ 90啦！」

「喔～媽媽，我的頭腦哭了。 她很認真的。」她面帶笑臉回答。

「那妳抱抱她，就像媽媽安慰妳一樣，妳也安慰自己吧！」 我教她。

「怎麼抱？」她問。 「這樣呀，」我示範了把手掌心放在額頭，閉上眼睛，「在心裡看見妳抱著哭哭的頭腦。」  雖然數學是她的弱項，而冥想，可是她的強項！！

 

「好啦～頭腦睡著了。」摸不到2秒，她給我這個結論。

「再來算嗎？」我問。「讓心試試看。」

 

於是我又給了一個相似的題型，2位數的複雜數字....兩三秒，她算出來了。

「哇～妳的心好厲害。」我說。

「不是，這次是我的小臍算的。」她說。

「小臍？」 我一時沒聽懂。

「臍輪啦！」  小女孩解釋：「因為，頭腦睡著之後，心也想休息了。  然後，我發現，在我們說話時，小臍一直在下面偷聽，而且還一直發亮，最後，我就低頭看到她在發亮，注意她，然後，就算出答案了。」

 

 

我們家這個小女孩，最愛命名遊戲，她把身邊的事物，無論具體或抽象的，都給了可愛的名字。  我驚喜之餘，來不及反應。 就聽到她很雀躍：「看來，我有個很愛數學的人，她就是小臍。」

 

她的眼睛真是閃閃發亮。

於是，本來昏昏欲睡的小女孩，開始興致勃勃起來了。

刷完牙，我們還趴在床上，算了幾題，都是交給小臍來運算的。

小女孩算數時，會把心神往下集中，那種神情，跟以前，彷若眼珠子往上的表情是不同的學習策略。   我感覺，她來勁了，充滿勇氣（這本來就是臍輪的質地），創造力的，答對了好幾題。 即使有算錯的時候，好像也沒有挫敗了。

 

 

 

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這小女孩帶領著我，明白了像她這樣的小女孩，要怎麼陪伴，要怎麼克服困難，原來，那些學習失敗累積的情緒挫折，會這樣影響著一個孩子。

 

親愛的父母們，您的孩子不一定像旦旦這樣，因為有充分的脈輪訓練，熟悉使用脈輪的資源。  但是，你們還是可以從這篇文章中，拿取一些可以使用的，回家，用來支持你們的孩子，無論是他們有學習的情緒障礙，或是，生活中也許是人際也許是運動....的情緒障礙。

 

我明白，在教導她應用題時，我一直覺得霧氣濃厚的沈重感，原來就是她的情緒。

 

你們可以用幾個辦法：

1. 試著，在孩子在面對困難時，覺察，自己把注意力，放在身體的哪裡？ （以旦旦的例子，） 讓孩子有覺知，自己原有的慣性，是用哪個”身體中心”來面對困境的。
2. 於是，可以與那些中心，有些鼓勵性的溫柔對話。  類似：「謝謝妳。」「妳累了我懂」「錯了沒關係，我抱抱妳。」
3. 接著，妳可以邀請孩子，使用不同的中心來試試看。

 

祝福你們的親子之路。

 

Comments

[晓娟]

好棒的妈妈和女儿，好棒

[宜静]

心是轻盈的，自由的，愉悦的，宁静的，勇敢的，坚定的，无惧的，信任的，努力的；头脑是莽撞的，害怕的，有着鞭打般追赶的盲目的，担忧的，奴隶式的被追着忙碌，，，，，。谢谢老师的文章，谢谢旦旦！听的感觉真好！

[宜静]

谢谢旦旦，我也要来听心怎么说，头脑怎么说！