很喜歡聽樹兒回家，說他在學校的事情。
晚餐的時候，聽他說起學校上課的點滴，模仿老師逗趣的口氣，說起很喜歡很喜歡，當媽媽的，也分享到孩子世界中的新鮮事。
這幾天，他說了公民課，那些議事規則，那些程序正確以及不正確.....很紮根的基礎民主知識。 而他也會困惑：「媽媽，其實我們班有同學不喜歡公民，覺得公民課是折磨。」 我想起自己國中的經驗，回答說：「其實媽媽能體會你同學的感覺，那是因為他們跟這些知識沒有關連，他們沒有在情感與經驗中，找到這知識與他們在一起的地方。 媽媽小時候就是這樣。」
這孩子如果會喜歡公民課，是因為有個關心公民運動的爸爸。
爸爸會閱讀優質的政治社會評論的網路文章，然後轉貼給孩子。 每次，當我們問起社會議題，他甚至能口沫橫飛地，從歷史沿革講起。是個了不起的爸爸。 這孩子會喜歡文科，無論是公民、歷史與地理，也許，跟這些家庭經驗有關吧！
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而孩子，除了學校的樂趣之外，也有困惑。
老師欣賞他，前幾日，表達了希望樹兒能負起些責任，帶領班上的風氣。
這孩子，一下子不曉得怎麼回答老師，有些小迷惘來跟我們求助，而我，也一下子，不曉得怎麼回答。
我懂得老師的期待。
只是，看著這個過於天真，愛玩，愛鬧，愛笑，身體不由自主就愛運動起來，隨處都在唱歌的孩子，想起老師對他的期待，心想，真的很難耶！
這孩子在學校，讓我喜歡與欣賞的，也許都和老師的期待無關吧！
他跟愛唱歌的同學們一起聽英文歌，一起練唱。 跟愛魔戒的朋友一起說哈比人，一起背13個矮人的名字。 跟其單車上學的同學，交換腳踏車騎，偷偷做著環島的夢。
老師期待他如何，老師期待他可以帶領同學專心上課。
我想了幾天，理解大概是這樣。
樹兒幾個禮拜前，當同學傳紙條給他，他隨手回了，就傳到前面去。
這行為，讓老師簽了「警告觀察單」他們幾人需要連續三週每節課，都交給任課老師觀察，只要任何老師打一個擦XX，就會被記警告。 一向上課專心的樹兒拿給老師簽名，都會看到老師笑笑溫柔的表情，幫他打了VV。
我想，對於樹兒這樣又頑皮又熱愛上課的孩子，也許回個紙條，不會影響學習太多。
然而，那些對於參與課堂的吸引力沒那麼旺盛的孩子，應該就是會分心了。 分心，在英文應該是：「distracted」
“tract”是指一個土地，一塊地方。 而dis，是錯開的意思。 也就是說，對很多同學來說，聽到別人私下討論或傳紙條，都會被帶離了tract。 distract翻譯起來，就是分散，而distracted，就叫做心煩意亂了。
我想，老師期盼這個班能一心不亂，專注在功課的學習上前進。
而樹兒，差不多可以一心不亂，專注地在功課的學習上前進。 然而，他又擁有那些容易分心同學的特質：愛玩，混混的，鬼點子，愛笑，對各種與功課無關的都充滿興趣。
這個奇葩，同時跨越兩界，有著好學生的特質，又有皮小孩的完整修煉。
我猜，老師希望，他能收斂那些在「tract」之外的特質，老師想像，自然而然，同學們會受到影響，少一些distracted, 多一些，進入老師期盼的的「好學生的 tract」。
這孩子，在我們的影響長大，現在想想，我們也給他定義了一個「tract」
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tract，一個領域，老師定義的教室中的最佳領域，應該是：
一心不亂，有紀律，整潔有秩序，並且可以全力專注在學習上。 我猜，這也許是大部分老師與大部分的父母，都喜歡的吧！
而在我們家，所定義的”tract”應該是，有創造力，投入專心作事，可以玩耍，相親相愛，互助合作，真實與真誠吧！
從上面的圖，也許更清楚。
被培養成「一個自然真實的孩子」來到了被期望成為「對同學有正向影響力的好學生」的點，而交集的地方是樹兒大致有把握做到「上課專心，守規矩」 。 雖然「滿足大人的期待」一直不是我們給孩子的教導，我們教的是「大人的期待，你可以聆聽並參考，然而，你要忠於自己內在的真實，因為這才是真正的力量。 找到交集並想辦法溝通，很重要。」
而「帶領同學也成為好學生」的這個老師的期待，孩子目前，有能力完成嗎？
老實說，一開始，老師這樣的期待，讓我有些內在衝突，自然孩童，有時就是會出錯。 而出錯，就是孩子學習與練習社會化的地方。 然而，這個自己都還沒社會化的孩子（我認為進度差不多）可能發揮影響力嗎？ 對當媽媽的我，真的覺得有點難。
教孩子，使用的是：「不使用獎賞與懲罰」
如果自己對孩子有期待，盡量澄清，「表達需求，要求合作」
而那些關於孩子成為什麼樣貌，若有強烈的期待，都會被我用療癒自己的方式給化解掉。
在我的想像裡，要成為同學的好楷模，難免要壓抑一些本能，要「縮小自己」所以，一直找不到清晰的立場，來和孩子討論。
讓我來為這個自己，做個祈禱吧！
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親愛的神呀，謝謝你在當母親的道路上一直陪伴我，照顧我的孩子，並引導我走到這裡。
13年了，在帶領樹兒成長的過程，我一直還沒有遇到大困惑。
我遵循著自己的理念，也聆聽您的指引，一路上，支持孩子適應社會與學校，都找到方向與力量。 而這一次，我想要把這個局勢交給您，並聆聽您，希望能獲得您的指引。
我的孩子，獲得老師的賞識，老師希望他能給同學正向的影響。
親愛的神呀，我相信，這孩子一直在您的愛與庇佑中，而老師提出的這個機會，也是他成長課題的一部分，我想要明白，在這個情境，我可以站在什麼態度，提供什麼樣的支持呢？
我體會到老師的心意是，希望他能從獨善其身的氣質，發揮兼善天下的潛能。
我相信，生命往前走，就是把內在愛的火焰擴大到慈悲大愛的火焰，是否，這就是孩子的時候以及方向？ 去察覺班級的需要，或班導師的需要，並主動回應它？
親愛的神呀，我安靜聆聽，謝謝你給我方向。
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嗯～您說，要把這些事情交給您之前，需要用我的愛包裹所有所有的。
收到，讓我現在來做它吧！
嗯～我回到內在，找到自己的光，伸出手臂，要用愛把這些相關的一一納入。 而後，我遇到了間隙，一道鴻溝，那就是我對於這世界已存在的，現有的，獎賞制度，每個人以類似罐頭的形式來融入社會，有我的批判，有我還沒有回到愛中的部份。 你說，我要先療癒自己這些部分，是嗎？
是，你說，而我同意，因為，我流下了濕濕的眼淚。
我讓這愛往內，給予自己。
給那個批判的自己，給那個抗拒的自己。
你說，我這麼多年，一直是遠離制度，找到自己的舒適區，沒有進入組織，也不進入任何權力結構，用這樣離開社會集體中心的方式來活著，是我的福氣，也是我的抗拒與逃避。 你說，因為我許了心願，要支持與幫忙，那些偏離社會的很多孩子，所以，我要把愛鋪滿，這條融入社會規範的道路。 這是您給我的機會，透過老師與孩子，來協助我，整合自己。 是為了，我能擴大自己的影響力，真的碰觸道社會結構中央的人們，所做的療癒和準備。
你說，我的知識與力量，到目前為止，只能影響很純淨很純淨的人，那些把成功慾望放在靈性美好後頭的人們。然而，對於依然包裹著物質世界的規範的心，都還沒有太多影響力。這是因為，我的裡面，還有一道鴻溝，需要被療癒。
你說，就是現在，讓我安靜與敞開，邀請你的光進入這些種種，邀請祝福進來。我就能朝向自己的夢想更前進一小步，也能知道，在這樣的情境，怎麼當樹兒的媽媽。
我閉上眼睛，祈請您來到我裡面，良久，良久，經驗了皮膚發癢，心痛流淚等等歷程....
然後，我忽然打開眼睛，你說80%完成了，其餘的20％我需要透過實踐來穿越。
親愛的神，謝謝您。
療癒了自己，我想詢問，在這樣的情境，當母親的我，可以怎麼支持孩子嗎？
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你說：不用做什麼。
你說：讓孩子自己來，他正在困惑中前進，這困惑很好，支持他能擴大自己。
你說：我已經做了幾天，每天藉由幫他擦油，把更多的祝福與愛環繞他，支持他喚醒更多內在深度的愛。
你說：這孩子，真的來到時候，蛻變自己。
你說：我可以放下我已知的理念，信任並祝福老師，以及他的同學與學校，一切一切。
你說：我已經做得夠多夠好了。
你說：歡迎，我需要多練習的，就是歡迎。
你說：every thing will turn into bless, when the moment I totally embrace it with love light.
你說：完成了。
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就這樣，我來到了清晰與信任的地方。
原來，老師的要求，是個禮物。
不只給孩子新刺激，也給了我新功課呢！
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