旦妹妹期盼好久的班級旅遊，在某個私人農場的控窯活動，有了意想不到的發展，著實是一面社會鏡子，也許是以管窺天，卻也不失借鏡。
昨夜我從台北回到家已經7點了。 也就是，剛從班遊回來的滴咕興奮都已經跟阿嬤與爸爸說了。 等候我回家的，是個吃飽飯，躺在地板發楞的旦妹妹。 我一個人吃飯，展爸出門辦事情，有一搭沒一搭我問著她班遊的事情，一點都沒有像過去那樣興奮想說，只回答還好，還好，還好。 然後，就進入了她的當機期。
旦妹妹，當她有內在衝突時，就會無語。
這無語是從娃兒開始就這樣，隨著10年的成熟，展現無語的形式， 越來越進化。
娃兒時期會大哭近小時，長大後會哇哇大叫一概不回答，會寫字之後就會寫「我生氣」而無語。 而我，只要找到能懂她，能與她用對答之外的方式溝通，進入她的內在，就很快解除了。
昨夜，她用手在空中寫了「作業」兩個字，於是我很快明白，她的內在衝突是作業該寫而無法寫。 平日，寫作業的內在衝突很好協調，通常，她會要求一點小快樂在寫完作業的前頭，就願意寫了。 可能是按摩，拍屁股，看一部宮崎駿什麼的。 而昨夜，很明顯，她看起來是連力氣都沒有了，還有一股悶悶的氣息。
她用手指在自己額頭上畫了這符號，來表達她的生氣。
然後，她卡住了，平日能用的疏通方式都無效。 最後她不小心自己撞到椅子，痛得大哭起來。 我的解讀是，一定是發生什麼事情，讓她有哭的需求。 那壓抑的情緒需要被哭出來。
我抱起她來，整個女孩面對我，貓熊抱，她哭了好久好久。
長大後的她，其實很少這樣哭，也很少這樣哭著被抱著這樣久。 我不禁亂猜，以為是自己離家在台北過夜，她想念我。 說了個她小時候，當我離開她又回來之後，她會生氣，又想被我抱又生我的氣的故事。
後來謎底揭曉之後我才知道，這是雞同鴨講，不過，因為我升起了對待2～3歲小女孩的溫柔態度，她很快被撫慰，從無語轉為能說話，開懷起來，有精神寫日記了。
這時，展爸才回來，幽幽問起，我知不知道班遊發生什麼事情？以下是展爸的轉述：
旦妹妹觀察到，在這個班遊，班上的女生分成三類：
第一類是「沒有做事，一直在旁邊說話，食物一烤好等人送過來的女生。」
第二類是「會想要幫忙，可是體力不夠，重物提不起、挑水走不遠....的女生。」
第三類是「一開始閒閒亂玩，後來，有事情來了，被推擠去做事，也做得來的女生。」
展爸說，我們的旦妹妹，看起來是異類。
他說，因為他們去控窯的農場，提水的地方很遠還要爬坡，所以，就沒有人要去提水。 後來，就旦妹妹一個人去提水。 雖然老師有說，提水要兩人一起，可是那個跟她一起去的女生，走路很慢又走不動，旦妹妹就一鼓作氣，一個人把水給提回來了。 而且，不是提一次水，而是來來回回，全班沒有其他人提水，只有她一個人提水。 （PS: 這故事是旦妹妹的版本，沒有與其他在場的人核對，不確定小女孩的記憶，是否就是客觀現實）
這時，當媽的我，忍不住了。
跑去問孩子，她在寫日記中，日記裡的控窯記錄是快樂的控窯。
我問，她就用寫的回答我。 拼湊出來的細節，大概是這樣。
原來老師與一起出遊的家長們，都在另外一區忙著為孩子烹調午餐。
烤地瓜等等，則是孩子們負責的，是點心。 孩子們這邊如何運作，看來是沒有大人管理，讓孩子自主獨立。 雖然有分組，雖然本來有分工，然而，昨天很冷，加上新竹經常是風大，我猜想，很多孩子縮起來，不想動。 我們家旦妹妹，是那個看得見全局，知曉大是運作什麼是關鍵的孩子。 於是，她知道，「需求水」沒有人要去，她就去吧！ 她還遵守老師的提醒”提水要兩個人喔！”，唯一要跟她去的女生，應該就是第二類的，有幫忙的意願卻沒有田野的實力。 走路慢氣喘吁吁連說走不動。 所以，旦妹妹悶不住，一個人矯健地跑上山提水，勉力地提下來。 提水到了烤地瓜區，大家連忙說：「怎麼那麼慢。」「太慢了」「還不夠」旦妹妹，就這樣，一回上一回下，來來回回，成了提水人，全班的水都是她成就的。
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我一直想確認她自己內在的主觀心情。
很特別的，全部都是她自願，她也沒什麼心情不好；即使同學沒有道謝還抱怨太慢，她都沒意見，就是單純地把大家需要的水送下來。 她唯一的感受就是：「好累喔！ 好冷好冷，水又很重。」 也就是，她在自己體力的邊緣撐著，勤奮地把事情做完了。
我想，這孩子，應該就是展爸與我教出來的。
展爸給孩子很多的土地訓練，體力訓練，耐力訓練。
而我，教孩子，看到團隊的動力與需求，去促成事情可以被好好做好。
而我們平日幾乎是無條件的關懷與接納，讓孩子在這種情境下，沒有委屈，不會失落或挫折。 加上我平日的教導，都叫做「沒有分別心的看見」所以，旦妹妹觀察到同學的行為模式，她就是中立的小心理學家，也沒有分別心，覺得誰不應該，誰不好，自己委屈。
所以，我們就教出這樣一個女兒。
看到這樣的旦妹妹與這樣的群體互動，而產生昨日的故事。
不禁讓我困惑起來，「基礎教育都打好底了，接下來，關於社會現實的教育，還要再教些什麼？」
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她寫完日記，跟我爭論了一回明日要穿什麼（她挑的搭配在我眼中永遠是過薄），洗完澡。 拿了梳子，要我幫她梳「隔夜髮辮」（這樣清晨，就有比較寬裕的時間）。
她坐在地上，全身放鬆，一臉無神。
那個今日校慶，要表演創意進場的興奮哥哥，正在那裏試裝（明日要穿黑衣服，好搭配他們的行頭），忽然看到妹妹：「咦？妳怎麼了？ 我從來沒有看過妳這種表情，像是要死掉一樣。」 我說了她一個人從山上提了全班烤地瓜需要的水所以累壞了的解釋。 哥哥說：「喔～真不愧是我妹妹。 這就是我的妹妹。」
樹哥哥的語氣真的很有表情，他表達了一種純淨的讚佩與驕傲。
接下來，哥哥教導了：「我跟妳說，這種情形，妳要叫人和妳一起，如果沒人一起做，妳就放著，不要做，等著看，會發生什麼事。」「不要自己一個人累壞了喔！ 要好好照顧自己。」 然後，順便看向我：「媽媽，妳不是最近也要多休息嗎？」
那種純淨了然，觀點清明一致的哥哥式教導，真的讓我在一旁聽了，很愉快。
梳完髮辮，旦妹妹不見了。
幾分鐘後，我發現她在床上，已經熟睡。
睡著的表情，像天使，是累壞了的天使。
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我看著累壞的天使，雖然之前已經親吻過她的額頭跟她說我很驕傲，還是忍不住去親了她臉頰，著她好夢好休息。
我感覺，自己還找不到這個事件底下的意義。
即使她內心沒有委屈或不平感，沒有批判或覺得事情不妥。
然而，她昨日所認知的人際現實，會不會就是她會來的職場同事的現實？
這樣的一日，從等候好久的期待與興奮開始，到奮力賣力而累垮。 「地瓜好吃嗎？」「還好。」「好玩嗎？」「還好。」「還想再去嗎？」「還好。」 因為過累，無法感受快樂的她，是否因此會把對人的熱情降溫呢？
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一向悲觀在我面前毒蛇的展爸，這樣評論。
「這一代的孩子就是這樣，女的成天想嗑牙與追星，男的成天無聊想玩線上遊戲。」
每次聽到這毒蛇評論，都要與他對辯一番的我，昨日也無言了。
想起我收過一則留言。
上週孩子國中校慶園遊會，我盡心的提供資源給班上…但是孩子們卻沒能照顧好自己班上的攤位。 家長提供的食物放在角落也沒人管…很多很多事情…因為覺得那不是我可以介入的，所以和老公倆人吃完就走了！ 而我的孩子也是其中之一，那個以前看到爸爸媽媽出現會高興的無以復加、會熱心招待父母的孩子不見了！
常常和老師用line連繫.彼此鼓勵…園遊會帶給孩子的是什麼！我想開心之餘.學會和人應對，對這個團體的責任感很重要！
今天，女兒回來說，班導師今天哭了！為了園遊會中她看到、感受的。
我明白那種無力的感覺。
這留言，像是旦妹妹所觀察到現象的國中版。
群體的事情，沒人管。 又想起網路上的一則故事。「你不可能把香蕉罵進垃圾桶的。」
昨天，我們一家在面對的，就是這個社會現象。
「你不可能聊天，說著『水怎麼還沒來呢？』水就會自己跑來。」
旦妹妹認知到這事實，起而行了。 如同樹哥哥說的，「這不愧是我的妹妹。」而我則是親吻她說：「媽媽為你感到驕傲。」
然而，步驟2，是要同意樹哥哥的教導，「如果沒有人和妳一起，就放著，提一桶就好了，下一桶，妳堅持要換人提。」 是要這樣教導嗎？
這是，我第一次，不知道要如何教導了。
也許，是第一次，看到旦妹妹累成那個樣子。
而她雖都說沒關係，卻藉故踢痛自己，然後可以哭出來，那眼淚，應該就是哀傷吧！
註：
其實，旦妹妹在學校人緣好，做很多事情是一呼百應的。 然而，最近她有兩個呼請，沒有人回應。 「跟我去玩鬼抓人好嗎？」 那些以前可以跟她一起跑步的女生，最近都不愛跑步了。 她只能呼喚到男生一起玩。 這次，是提水。 都牽涉到體能，牽涉到狂野。 我們教出來的女孩，是不是到了賀爾蒙出現，想要的女性形象，是喝下午茶的女生，而不是在田野奔跑的形象？
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