有意思的一個晚上，展爸戲稱我的鐵腕。
我們終於來到一個國中生有功課的夜晚。
在我眼裡，晚上不算有複習功課的樹哥哥，昨夜終於有個獨立做功課的樣子。
（那些10分鐘，5分鐘，中央穿插各種聊天與遊戲的複習與寫作業，在我眼中都不算）
（那些跟我們討論知識，因為問一個題目，和我們討論一個晚上也不算。）
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在我們家的夜晚，
愉快的人際交往排名第一，有趣的夜間小休閒排名第二，被媽媽較去做家事排名第三。
因為旦妹妹的功課，在阿嬤安親班已經完成了。
因為樹哥哥有一種神奇的功力，看不到他專注在書桌的時間，寫功課也許就是睡前的三兩下，就覺得他整個晚上，都還跟我們在玩著，零星時間拿去沾一下書桌，就把功課寫完了。
因為他自己把成績保持得很好，我就等著，等著。
對於如此輕鬆的他維持著功課，那些功力，靠的都是專心上課而來的。
（他上課非常專注，享受學習，喜歡班級同學，欣賞每一科的老師）
而他做學問的態度，呈現在他對於皇家騎士小說的忠誠（看至少30次了吧！），以及每天每天的聽音樂打節奏功課。
我笑著看他，沒有著急，等著他從經驗中學習到，各種重要的人生道理。
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昨天，他回家了，傍晚5點10分。
照例，他要很長的放鬆，吃點心（他自己買的紅豆餅），聽音樂，再吃點心（他要吃水餃，我要求他自己煮），繼續聽音樂。
然後，他最近迷的是籃球的影片，他會十分灌注，入神地觀看，是那種精神演練般的觀看，看多了籃球功力會進步的專心。
我會問：「你打算看多久？」
他會說：「10分鐘。」
我會做自己的事，時間到了提醒一下，然後，我就不再多做什麼。
昨天，他應該花了40分鐘，看得不亦樂乎。
我說：「可以去房間了，你今天要去打劍道。」
一會兒，我路過房間，他看著皇家騎士，正津津有味，全神貫注。
我大笑，忍不住用頭頂他的心輪，「喂，這麼好看？」
「嗯～我想看嘛！」我說：「好，時間是你的。」
就這樣，我趕著自己的稿，那對去泡湯的父女要晚歸，吩咐我晚點開飯。
當我在炒菜時，他已經開始寫功課。
這些，其實都是平常的正常韻律，日子就是這樣過的。
我對他的要求很簡單：
因為你不會控制時間，所以，你要進入一場遊戲前，要跟我說：「媽媽，我要....了，預計oo分鐘。 然後，我會提醒你，只提醒一次。 如果，你沒控制好時間，我會在想起來的時候，問你，「怎麼失去時間感的」」
而他，在自己講好的時間內能停手的比例，大約40％。
我覺得他正在進步，正在一點一滴，把現實世界的邏輯，放入他天堂般的快樂邏輯。
對於他的延拓，沒有責罵，沒有繼續叮嚀，沒有著急。
在我們家的夜晚，除了睡前我盯上床，或隔日我要工作盯大教室要清空所有私人物品，是緊張時刻，其餘，都是歡樂至極的親密與玩樂時光。
因為他的學習非常專心，成績也很穩定。
因此，我反而一直等著，等著，他可以擁有幾次，成績失控，掉落到自己下巴掉下的機會。
我總覺得，越年幼，越有從挫折中學到精神，體驗到，原來上爬是可以計畫的，是一件很好的幸運。
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昨夜，在7點，正要開飯，7點30在竹北有劍道課的他，竟然說：「我今天不去劍道，因為要複習歷史。」 我這一聽，真的有點火：「不准。」 剛好來家裡的婆婆，一臉不認同，表達了不同意，為了尊重我們，趕緊離開。
我說了：「你回家1個小時45分鐘，大約玩了70分鐘，然後，你跟我說：「我需要時間複習歷史，所以，放棄原來預備好的劍道課，我不同意。」
說完，我開始吃飯。
這孩子，花了大約3分鐘，安靜，不語，沒有動筷子，沉思。
我說：「好，你怎麼回答我。 跟我辯論，要求我，說說你的想法。」
我們討論了他剛剛的作息，他再次陳述：「我很想要複習歷史。」
我說：「好，付一堂劍道課的錢，給你爸爸，不然，就去練劍道。」
我說：「我們大人也會有這種時候，因為某事，猶豫著要不要修改計畫，而我們，要付出社會邏輯的代價，我們會心疼，唉呦，那堂課的錢，就丟到水裡了。 我把你當做大人，你可以做自己的決定，而你去感受一下，全面的邏輯結果是什麼。」
他安靜，動筷子了，繼續吃飯。
然後說：「好，媽媽，我付學費給爸爸。 因為我真的想要複習歷史。」
我說：「條件2：那這個晚上，你需要真的有複習歷史。 顯現出你的決心和完成度」
我問：「如果，早知道，事情是這樣子，那下一次，你的這種傍晚，會怎麼度過。」
他給我一個很完美乖小孩的計畫，被我否決了：「可是，這裡有個真實你沒有放進來，那就是，你真的有很多放鬆的需求，聽音樂的需求，看小說的需求，還有，聊天吃東西，慢吞吞的需求。」 「這些需求要被放入計畫中，這樣的計畫才能落實。」
於是，我們重來，他說了一個，我認為全面些的計畫。
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展爸就單獨去劍道了。
這小孩，洗完澡，正要大力複習歷史時，跑來說：「媽媽，我忘記把歷史課本帶回來了。」
他依然全身充滿輕鬆，內心不曉得演奏什麼節奏，正在有節奏地跳著舞。（可愛的孩子）
不過，我都要裝撲克臉（因為內心完全是驚喜，欣賞他的輕鬆，所以，不能太開心笑出來）
我的驚喜，是因為，迷糊，是他的性格。
他其實是想要複習歷史，然而，他並沒有「計畫」要複習歷史。
從小，他忘記什麼，阿嬤都會幫忙擦屁股，趕忙，商借，幫他印回課本來。
而這種迷糊，需要在現實生活呈現出來，然後，自己承擔補救的過程，或承擔補救不來的後果。 這才是我認為的學習重點。 現在，他的功課回到了我的管理，功課，就是梯子，用來學習人生責任的梯子。 功課，不是目標。 人生成熟，才是目標。
我開玩笑：「這真是塞翁失馬呀～」 旦旦立刻接口：「焉知非福。」
我說：「來吧！ 自己上網路查，你們這幸福的一代，百科全書，都在網路。」
我說：「媽媽的電腦借你，去找，國中歷史筆記，幸運的話，你就能複習了。」
他忙了幾分鐘：「媽媽，有好多個版本，我要選康軒的。」又幾分鐘：「有好多個，要選哪一個？」我說：「一個個點開，自己決定，選那種，包含課本內容，讓你讀起來有Fu的。」
於是，他開始在螢幕閱讀起來。
我說：「不行只用看的，用寫的，拿一張白紙，自己重新做筆記。」
他說：「媽媽，我的習慣是先看一遍，有概念後，我會做筆記的。」
終於，我看到他一整個夜晚，都沒有再離開桌子了。
整齊的筆記，是思考後的結構，清晰的邏輯。
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展爸回來了：「老師邀請你週六可以去補課。」
我說：「週六，我可以載你去，如果你認真上課了，爸爸會退你學費的。」
睡前，他一臉滿足，渾身舒爽，雙手高舉，渾身節奏感，還跳著舞，
跟我們說：「我覺得，我好像被歷史洗禮了。」
（他找到的歷史筆記，真的很優，要感謝那些，跟我一樣有傻勁，在網路免費提供專業知識與經驗的善心老師）
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對於需要：需要經驗飢渴，要有投注與付出，來到收穫以及吃飽，才會深刻。
對於慣性：要有損失，要有領悟，要有發自內心的決心，還有溫柔的支持，才來到改變。
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清晨，負責早餐的我，把早餐放入他的餐碗袋。
在那一瞬間，3秒鐘就可以把他的便當盒順便放入的我，沉思了一下，決定不幫忙。
我說：「早餐放進去了，碗要自己放喔～」
果真，他出門，又返回，我正要出門，「媽媽，等我，我忘記午餐碗了。」
我笑笑，溫柔，等待，沒有說什麼，心中開心，他又有一次機會，體驗迷糊的邏輯結果。
給孩子溫柔，給孩子支持，在他犯錯的時候。
讓他自己來，讓他去承擔，不要太快幫忙。
給孩子界線，在他做了罔顧整體脈絡的決定時。 說：「不准」
（這不准，一定要非常難得，才會發揮力量。 平日，說太多了，就沒什麼力量了。）
給界線後，帶他們看整體脈絡，找到，在脈絡內，用他是大人的角度來看，還給他選擇權，要求他以大人的方式，為自己的選擇負責。
在他迷糊，可能搞砸，放鬆，不要緊張，珍惜老天爺給的「人格成熟教室」，放掉對後果的執著，而珍惜孩子練習成熟的機會。 絕對不能在這時候教導，而是輕鬆地承認事實。
在他有渴望時（複習歷史），給他方法，給他資源，讓他自己來。
然後，與他一同慶賀，他自己努力而來的滿足感。 （不要等到成績結果出來再慶賀）
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父母來到一個要放手，卻不知道把握什麼的時代。
而這些，就是我握緊手中的。
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