女兒就要升五年級了。
當初，二升三時，我有祈禱，「請給她一個最能支持她本質發展的班」
在這尾巴的學期時刻，讓我來謝謝老天爺回應我的祈禱。
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女兒，內在其實是有大力量還沒發揮的孩子。
然而，她非常非常內斂，習慣隨順。
女兒，其實是個需要很多很多自由的孩子，然而，她很能忍受，對於需求安靜不語。
所以，要怎麼樣支持她表達反對，為自己爭取，展現內在的好能量？
這真的需要老天爺幫忙。
她對人的心很敞開，沒有批判與分別心，然而，她需要的舒適圈很獨特，要能支持她專心學習與一直進步，是她最愛的舒適圈。
而在這個班，她經常被逼到界線，於是，她改變自己。
這對我而言，就是很神奇的事情。
在家，她是小妹，是雙方家族最小的孩子，唯一的女孩。
可以想見，她不會在我們家遇到什麼挑戰，遇到什麼挫折，遇到，需要她傾力為自己爭取空間的時候。 於是，她的力量，在過多順境中，就只能蟄伏著，只能過一種，舒服卻”還好”的生活。
學校，與家裡不一樣，不是一個只有平靜與愛的環境。
學校，什麼生命的質地都帶來了，有更大的興奮與快樂，也有許多不平靜與學習。
由於這些磨練，以及抓住磨練的機會，在這兩年，她內在的穩定力量，越來越穩定了。
家裡，是她的舒適圈，卻經常有些無聊。
學校，則是更多顏色的學習場，而她調整自己與環境互動的力量，則有了一次次精采的學習與功課。
這過程，正是靈魂力量所需要的。
而她的靈魂，選擇了內在的安定，用外在的變動，來練習彰顯。
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班上，會有同學失序的時候，突然的大聲，有情緒的高分貝音量。
而她，就是覺得”學習被中斷”，”精采的課被打斷”的嘆息。
然而，她的內心是穩的，是平靜的。
平靜到，她可以以愛存在，而練習送光。
當她把那些班上的故事帶回家，成了我們全家的關心，也成了我們讓愛流入的練習。
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上週，全班要校外教學之前，大家都集合好了，
有個同學因為自己頑皮，從滑梯跌跤，有了受傷。
女兒這樣說的：「媽媽，他真的好”雖”（受哥哥影響，會講很多潮話。），就不能去校外教學了。」看她的表情是充滿關懷。
我問：「妳送光了嗎？」她點頭。
我問：「送了什麼質地的光？」她說：「所有我能送的顏色都送了。」
在一個有智慧的老師的預言中，這孩子未來的路會跟我有點接近。
我想，這樣的路，需要置身"需要光的情境”吧！
而她，學著穩定自己的同時，在練習著，成為某種太陽，某種有能力用光來回應內心對人間關懷與煩擾的存在方式。
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有一次，體育課測量800公尺。
回來，她悶聲嘆氣：「媽媽，我跑到一半，鞋帶掉了......」
於是，整整有一個月，她掛著這事：「好想重測喔！」
果真，體育老師說：「要重考了。」
我說：「妳有去表達嗎？」
她說：「我經常去求老師重考。」
我不曉得這重考的機會與她的努力有沒有關連？（應該是沒有）
對於一個很容易放棄自己需求的孩子，
在家，我會教她很多字彙，來為自己需求爭取。
「媽媽，請你.....」
「媽媽，謝謝妳......」
「媽媽，我很想要.....，請你幫忙。」
「媽媽，我需要.....」
「媽媽，我知道這樣不合理，不過，求求妳......」
「媽媽，拜託，我一定要....拜託拜託....」
這些教導，她經常因為某種母女撒嬌的方式，她幾乎不會在我教導時使用。
然而，她學會了，而且，只在最需要的時候使用。
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班上分組話劇表演，雖然台詞只有兩句，她傾全力練習，準備道具與裝扮。
她喜歡擔任小角色，喜歡全力以赴。
後來，這個小組表現優良，被老師要求期末表演。
於是，她有了小心願，我可以換個角色試試看。
回家後，她很高興，從原來的沙悟淨，變成，新角色：豬八戒。
我們討論了很久，如何打扮成豬八戒。
女孩子氣的她，只肯打扮豬耳朵，
一直不肯答應我，用厚紙板做一個豬肚子的裝扮。
結果，小組起了種種動力。
有人主張，每個人都要換不同的角色演出。
而她，被換回沙悟淨。
當她回來抱怨時：「媽媽，我又變回沙悟淨了。」
我說：「妳有沒有去爭取？」
她不置可否，說了各種火星文回答我。
我明白，她說的其實是：
媽媽，這些選角的人際紛爭已經太多了，我們就不要再掀風暴了。
一個禮拜後，她很高興。
「媽媽，我去圖書館找書，找到了新的劇本，我的沙悟淨有了新台詞，我開心了。」
喔？～ 那別人呢？ 不能只有妳一個人講新台詞呀，大家要配合吧！
「我已經把書借出來，在開會的時候，要大家抄新台詞了。」
「YA~」 她開心，用自己的方式，成全自己的價值觀，爭取到自己想要的東西。
這樣的孩子，就讓我刮目相看了。
最本質的她，喜歡的就是要新台詞。
現在，她如了願。
穿越了現實框架，用創意的方式，要到自己想要的。
而她，最大的願，應該，是個和樂能合作的小組吧！
在我眼中，她得到最大的禮物，其實是置身這些選角紛爭中，觀摩並修行。
她修行的科目叫做：「團體動力」與「領導力」
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以上，是這兩三個禮拜的小事記。
她這個禮拜一直幸福吶喊：「媽媽，我好喜歡現在的座位喔！」
她說：「現在，我都可以專心聽課，還可以討論課業了。」
我們來到一個當老師挑戰超大，班級狀況也很多的時代。
不論是孩子或家長，都經常會出難題到班級的時代。
而我支持孩子的方式，
是穩定孩子的內在，對於班上發生的各種事情，敞開心去了解。
在自己的份際內，用親子的方式，讓孩子”利用”這些情境，發展自己的內在力量。
她有個好老師，想辦法疼惜每個孩子，盡全力來讓每個孩子學會相互尊重，擁有快樂。
她有很多好朋友，小女孩們的感情驚人，甜美而相互幫助。
他們班有各種孩子，就如同一個小社會的縮影。
於是，孩子在還小的時候，迎接一個個練習，她的人際天份，也就這樣被開發了。
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