最近，有機會與很多青少年談話，限定在15分鐘以內，焦點就是，支持他們會考前的用功。
孩子的樣子都很獨特，而大部分的孩子，其實沒有太多「說內心話」或「察覺經驗」的經驗。
（參考上一篇文章，有實際對話示範：對話與用功）
意思是，大部分的孩子，不像我們這些學諮商輔導出身的人，很能描述外在行為的內在過程。
或是，對於訂定一個目標，要去達成，也不一定去檢視自己的效率是否被情緒或環境影響。
在學習方法的部份，
很多孩子一問「怎麼答對的？」「怎麼答錯的？」未必能立即回答出來。
「沒有把握在哪裡？」「做錯的題目，是錯在哪個部分？」
「你平日在這科目的準備，後來，有在成績反映出來嗎？」
「作文寫不出來？」「你在寫不出來時，想些什麼？」
「覺得因為爸媽念你，很煩躁。
那你知不知道，從聽到聲音到煩躁中間，你的內心發生什麼事情？」
這意思是，他們沒有經驗，也不習慣去察覺與思考這個範圍。
這個範圍是括弧的部份：決心─〉（............）─〉成果
（.............）內心世界，內心運作，內在思維，思考慣性，行為模式。
也由於這樣，當我問這些青少年時，經常得到的回答是「不知道。」
而且會有很多個不知道。
聽到孩子回答「不知道」對我來說，是一件很自然的事情。
沒有特別的意思，不知道，就是不知道。
也就是，我的完好，不會被減損，而我在他們說不知道時，真的接納與融入他們的不知道。
有時候，會有些小線索，表情或前後脈絡，讓我可以往下問。
我最常從「不知道」帶孩子往下問，變成選擇題，或是，開放式的填充題。
我的目標很一致：
找出孩子的外在經驗以及內在經驗。
從經驗中，找到他可以做的，透過他願意去做，直接促成孩子能達成他的目標。
通常，我的語言會幫助孩子立即去”察覺”他在用功時的經驗。
因而，他們開始可以回答。
我的習慣是，一定要先問2～3個外在細節，讓孩子有一種「回答得出來」的信心。
並且，也展示了我沒有別的意思，沒有要探測什麼，單純的，要幫忙找「學習策略」
這大概是，簡單整理出來的心得。
❤️❤️
我猜，在陪伴自家孩子，我無時無刻，都是這樣做的。
在成為父母前，先當做一個「訪問者」訪問孩子。
基於各種目的，「訪問者」聚焦的焦點會不一樣。
這篇文章，寫的是「用功與學習策略」
而與自家孩子對談時，有時訪問的重點就是
「你如何促成的？」「你經驗到什麼？」「你的同學的行為模式是什麼？」
我認為，在當訪問者時，沒有別的意圖，有的就是「深入了解」
經常被這樣的訪問者訪問的孩子，自然而然，學會內省，學會察覺，學會觀察，練習同理心。
父母，要成為訪問者，要有很多「不怕」無論孩子說什麼，不要想干涉，或改變孩子。
要成為訪問者，要有很多「好奇」與「客觀」孩子說的跟我們想的可能不一樣，一定要問細節。
要成為訪問者，更要有很多「多元觀點」與「尊重」意思是，無論孩子說出什麼，我們都是讚嘆。
讚嘆這經驗本身的豐富，精采，原型，深刻，有趣，新奇，荒謬，與充滿力量。
我想，我們家孩子，一考完試，都會記得題目，知道自己是如何錯的，哪裡要加強。
應該是，這樣一點一滴被訓練起來的。
而他們有人際敏銳度，有環境隱藏規則的解讀力，知道自己的渴望、環境的規則，以及目前擁有的限制下，要如何展現最大的自由。 可能，也是無數次被訪問者訪問，而展現出來的。
❤️❤️
成為孩子的訪問者吧！
練習成為一個人間的訪問者吧！
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