女兒學校有學生會長選舉。
五年級，每班推出代表，全班討論「政見」並一起支持在全校師生面前呈現。
而後全校投票，當選的會長，等於把一整年的大部分下課都貢獻出去了。
而全班，也是協助者，要執行政見，辦理政見的活動，等於是這個班級的事情。
女兒非常投入，他們班也是。
我還陪著他，把他們班代表的名字放入，想了很多「OOO，。。。。。。」的口號。 當然，我是那種「刺激創意型」的幫法，專出餿點子，好笑的點子，然後女兒會大笑，說不要....於是，自己想出點子。
今年，學校用拍政見短片的方式來呈現。
拍攝那天，擔任跑者的女兒，因為同學NG了40幾次，跑到腿部酸痛。
女兒還直說，好想擔任「吃冰」的角色，卻因為愛跑步而被公推擔任跑步者的角色，而有失望。
後來開心的是，拍攝當天，老師請客，全班都吃到挫冰了。
孩子們的政見都很好。
有些政見很有見地，有些政見，比如說，校慶時辦理吃挫冰，則是投合大眾興趣的政見。
聽著女兒描述，他們回想這五年的校園活動，喜歡與偏好，渴望與想像，熱烈討論本班政見，真是一個很有意思的公眾思維練習。
即使樹哥哥畢業好多年，兄妹兩還是會談論到，哪一年的什麼活動，什麼政見.....
女兒還不知道從哪裡來的統計資料，告訴我歷年來，當選者如何如何。
好啦～
到了全校政見發表那天，女兒一回來，很明顯，除了活動的興奮外，還有自己的兩難。
媽媽，我好喜歡...班的政見，他們的政見真是太棒了，怎麼辦？
身為學長的哥哥，立刻說：「不能跑票喔，一定要選自己的班。」大義凜然。
我只說：「萬一妳違背自己的喜好，結果，妳最愛的政見沒有當選，妳會怎麼感覺？」（註）
她說：「其實，我們班的政見也很棒，大概是第二名。」
然後，接下來幾天，她回家經常說：「媽媽，我今天又去....年級拉到幾票了。」
看來，她是全心全意的助選團，個人利益放在一旁，班級認同意識鮮明，自己努力的園地不能放棄。
昨天，放學去接她，她說：「媽媽，我們班第二。」
她很開心，鬆了一口氣，也覺得自己班很棒。
她的困惑，那時候，哥哥這樣教她：「別班的政見好，有其他五個年級的學生會選他，妳要支持自己班，跑票就太那個了。」 哥哥，其實說不清，太....了。 那是一種自家班級的認同與家族感吧！
我不禁想著，如果是我，即使年紀這麼大了，會怎麼樣？!
仔細想想，我可能是會跑票的那個。
樹哥哥說不清楚的....，應該是「那就太沒面子了。」或是「那就太辜負全班的努力了。」
這個前提是，「我們的努力付出，要有成果。」
如果選票的數量，就是成果的話，的確，不要跑票很重要。
換個角度來看「成果」到底是什麼？
我覺得整個過程的每一步，包含他們NG了80次才拍出來的宣傳短片，那些過程，都是成果。
這個班因此而團結了，這些孩子因此而擴大思維，想著怎麼為校園生活增加好活動，
大家在班級初選的共識，彙整點子，與創意的表達，經驗一個集體公眾意識的過程，都很有成果。
去年，他們的學生會長，是好朋友家的孩子。
我說：「好厲害喔，孩子選上學生會長。」
她說：「其實不是我們家孩子棒，是全班很棒，整個過程，都是全班一起來的。」
今年，我很能體會到這個感受。
真的是全班一起來耶，老師帶領有方，大家一起為這件事情而集思與努力，真的很了不起。
也就是，在投票前，我能引導女兒，來到一個「無論選票如何，先來肯定這陣子你們的努力吧！」 讓女兒說個好故事，把每個人的貢獻與表現看見。 並且，讓孩子的意識，從班級認同，擴大為全校認同..... 「讓我們為學校選出美好的一年吧！」
跳脫"競爭"或"權力"意識，而是一種"合作"與"共創"意識，這個兩難就解脫了。 即使是班級的初選，政見的準備，朝向的目標都是同一個呀，「為我們下個學難度的校園活動，凝聚並激盪最棒的點子。」 是的，選上，不是一個「鋒頭」「驕傲」而是一場「服務的開始」
如果，執行政見或辦理活動，也能擴大到整個年級的熱心同學，也被會長班邀請來協助，就更有集體感了。
這是從「忠於班級」或「忠於美好的政見」的兩難中，能跳脫開來的立足點。
「我忠誠的，是我們共同的美好未來。」
註：我開始發現，在孩子遇到兩極衝突時，我經常用「更凸顯兩極化，把衝突具現出來」的方式來支持孩子找答案。 很少「過快找到和諧」的路數。
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